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從(cong)自(zi)理(li)到自(zi)立(li)(li)是一個成長的(de)(de)過程，更是人格獨(du)立(li)(li)養(yang)成的(de)(de)過程。自(zi)理(li)、自(zi)立(li)(li)、獨(du)立(li)(li)，是很多孩子(zi)(zi)急需(xu)的(de)(de)必修課。但是，真的(de)(de)要放孩子(zi)(zi)“單飛”，一些家長又開始猶豫不決：走丟(diu)了怎么(me)辦？熱到怎么(me)辦？離開爸爸媽(ma)媽(ma)睡不著怎么(me)辦？

一次(ci)兩天(tian)一夜(ye)的(de)(de)(de)短(duan)暫分離，作(zuo)為“自理和(he)自立”的(de)(de)(de)啟蒙課再(zai)合適(shi)不過(guo)了(le)。在青島地鐵(tie)傳媒室外生存體(ti)驗夏令(ling)營，完善的(de)(de)(de)體(ti)系、嚴密的(de)(de)(de)制度、規范的(de)(de)(de)流程，有(you)近(jin)十年專業經(jing)驗的(de)(de)(de)夏令(ling)營運作(zuo)團隊(dui)為孩子(zi)們的(de)(de)(de)安(an)全保駕(jia)護航(hang)。同(tong)時，團隊(dui)培訓師(shi)還將隨時關注孩子(zi)的(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)變化，給予適(shi)當的(de)(de)(de)安(an)撫，讓孩子(zi)在恰到好處的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)感(gan)里完成人生的(de)(de)(de)第一次(ci)“單(dan)飛”實驗。

地(di)鐵(tie)傳媒(mei)室外生(sheng)存體驗夏(xia)令營的(de)每一個(ge)挑戰里(li)，都暗含(han)著關(guan)于信任、溝通(tong)、協(xie)作的(de)密碼。沒有了父(fu)母“代言”，孩子(zi)們能不能迅速融入(ru)到一個(ge)新的(de)圈子(zi)里(li)并找到自己的(de)位置？

各團(tuan)隊(dui)起隊(dui)名、選(xuan)隊(dui)長，創作隊(dui)徽、隊(dui)歌和隊(dui)訓(xun)；團(tuan)隊(dui)文化建設的(de)成果的(de)集(ji)體展示。

目標：考驗營員的獨立社交能力。

小組隊(dui)員利用地圖和工具(ju)，穿過關(guan)卡，完成(cheng)任務(wu)。

目標：領悟信任、溝通、領導力、執行力、意志力，并深刻體會到合作和競爭對成長的促進作用。

通過團隊配(pei)合、分工合作，在戰(zhan)役(yi)中(zhong)發揚勇往直(zhi)前，獲(huo)得戰(zhan)役(yi)的最終勝利。

目標：理解團隊協作、合作共贏的意義。

兩天一(yi)夜(ye)的地鐵(tie)傳媒室外生存體驗(yan)夏令營(ying)，注重(zhong)于孩子(zi)潛(qian)能的開發，并致力培養(yang)孩子(zi)終(zhong)身受用的技能。

通過參觀豐富多彩的植物、千變萬化的水母、形態各異的海洋生物，讓營員們在探索中豐富知識。

目標(biao)：激發對(dui)大自(zi)然的興趣，提(ti)高對(dui)植物與海洋生物的認知，加強(qiang)對(dui)生命科學、物質科學的探索能力。

高空搭建(jian)A、B兩塊木板，在(zai)借助安(an)全(quan)帶、繩(sheng)索等安(an)全(quan)設備的保護下爬到站立(li)區，從A木板跨越(yue)至(zhi)B木板并返回，之后速(su)降至(zhi)地面。

目標：增強小營員危機時自我控制力與決斷力，克服心理壓力，敢于面對并挑戰困難，同時重新審視并認識個人能力，培養進取、永不放棄的精神。

學習使(shi)用刀具、木銼(cuo)等打磨竹子，學習繩結，制(zhi)作弓弦，并學習射箭技巧。晚上睡在(zai)親手搭建的(de)帳篷里。

目標：學會野外生存技能，培養營員勇敢頑強的意志品格和精益求精的做事態度和頑強的意志品格。